12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии

12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии


^ 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА Познаний, УМЕНИЙ И Способностей

УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ


Учет и оценка познаний и умений учащихся на упражнениях являются одним из принципиальных средств трудового обучения в школе, помогают учителю решать целый ряд задач 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии обучения и воспитания школьников.

Исключительно в итоге проверки и контроля можно установить, как учащиеся усваивают теоретический материал и получают умения и способности в выполнении тех либо других видов труда, каково их отношение 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии к работе. Контроль помогает выявить пробелы в познаниях школьников, ошибки в выполнении ими рабочих операций, в осознании отдельных вопросов технологии. Только при наличии ясной картины о результатах учебно-трудовой деятельности каждого школьника учитель 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии может управлять этим процессом, вовремя заносить в него коррективы, оказывать помощь школьникам при затруднении.

Оценка познаний и умений имеют огромное значение для самих школьников. Похвала либо замечание увеличивают трудовую активность учащихся 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии, развивают элемент соревнования в работе, принуждают находить пути рационализации собственного труда и поболее пристально относиться к его выполнению. По примеру оценок, выставляемых учителем, каждый школьник пробует оценить свою работу сам, приучается к самоконтролю 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии.

Степень воспитательного воздействия оценки на учащихся на различных шагах обучения различна. Так, сначала занятий (V классы), когда у школьников еще как бы нет трудового опыта, оценка учителя является для их главным 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии показателем фуррора в работе. По этой оценке они судят также о собственных трудовых способностях и даже личных качествах. Отсюда ясно, что на этом шаге очень принципиально, чтоб учитель кропотливо учитывал личные 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии особенности каждого школьника, не увлекался выставлением нехороших оценок и в то же время чрезвычайно не захваливал их. В предстоящем, по мере скопления опыта и приобретения умений, у школьников формируется сознательное отношение к аспектам оценки 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии работы и вырабатываются способности самоконтроля за качеством собственного труда. Потому очень принципиально, чтоб оценка учителя была всегда беспристрастной, выставлялась с учетом всех критериев. Нарушение этого правила приводит к понижению воспитательной роли учета и 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии оценки, у учеников возникает недовольство учителем, падает энтузиазм к работе, понижается качество ее выполнения.

В конце концов, проверка познаний и умений учащихся имеет огромное значение для самого учителя. На базе ее результатов 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии он оценивает качество собственной работы, анализирует недочеты, допущенные им ошибки, определяет пробелы в собственной подготовке, чтоб вовремя их убрать.


Система учета и оценки познаний, умений и способностей

учащихся по технологии


Контроль и проверка познаний 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии, умений и способностей должны проходить систематически и быть отлично организованными. Для проверки познаний и умений учащихся на упражнениях по технологии используются последующие виды учета: текущий, повторяющийся и итоговый.

^ Текущий учет 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии проводится на каждом занятии. Учитель инспектирует качество усвоения школьниками материала и умений использовать его на практике, корректность выполнения ими лабораторных заданий, графических работ, познание инструментов, приспособлений, оборудования, умение верно обращаться с 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии ними. Следя за трудовым процессом учащихся, учитель определяет, как верно делают они рабочие операции, держит под контролем соблюдение ими требований техники безопасности, инспектирует их умения организовать и содержать в порядке рабочее место, заботливо расходовать 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии материалы, время и т.п. Результаты наблюдений за разными видами деятельности школьников на уроке учитель записывает в свою рабочую тетрадь и учитывает при выставлении им оценки. Может быть оценена вся 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии работа ученика на уроке по совокупы (выставлен поурочный балл) либо только более принципиальные этапы ее выполнения (оценка за устный ответ ученика и выполнение рабочей операции, за лабораторную работу и т.п.). Эта оценка объявляется школьникам 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии с неотклонимой мотивировкой и выставляется в журнальчик. Периодический учет и оценка корректности выполнения рабочих операций должны проводиться сразу с проверкой подготовки школьников по другим вопросам (познание теоретического материала, усвоение 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии способностей культуры труда, конструирования и т.п.).

^ Повторяющийся учет проводится в конце исследования темы либо раздела. Одним из частей повторяющегося учета является проверка выполненной учениками работы (изделия) и выставление за нее оценки. После окончания работы 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии проверяется качество изделия в целом и за него выставляется оценка с учетом точности сборки и подгонки отдельных деталей, чистоты отделки, количества затраченного на изготовка времени. Учитывается также соответствие изделия собственному предназначению (действие 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии модели, электронной схемы, приспособления и т.д.).

Проверка и оценка познаний и умений по теме либо разделу может проводиться в виде устного опроса учащихся, выполнения ими письменно-графической контрольной 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии работы, производства контрольного изделия.

Задание сделать контрольное изделие дается ученикам, обычно, в конце четверти, полугодия либо учебного года. В отдельных случаях это делается после прохождения ряда разделов либо исследования нескольких операций. Но 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии чрезвычайно увлекаться контрольными работами не следует, потому что на это расходуется много времени во вред обучению школьников. Контрольное изделие подбирается так, чтоб в процессе его производства применялись ранее изученные операции. О времени проведения контрольной работы 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии и ее нраве учеников следует предупреждать заблаговременно, сообщая им также требования, которые будут предъявляться к изготовлению изделия (точность, время, качество отделки и т.п.).

По всем видам повторяющихся проверок школьникам выставляются 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии оценки в потрясающий журнальчик.

^ Итоговый учет проводится в конце четверти и года. Итоговые оценки выставляются ученикам на базе оценок текущего и повторяющегося учета. Годичная оценка по технологии учитывается при переводе 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии школьников в старший класс вровень с· оценками по другим предметам.


Аспекты оценки технико-технологических познаний, умений

и способностей учащихся


В базу оценки познаний и умений учащихся по технологии обычно кладутся последующие аспекты:

а) уровень познания 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии учащимися теоретических вопросов технологии и их умения использовать эти познания в практической работе;

б) познание инструментов, приспособлений, другого оборудования и умение приготовить их к работе;

в) степень овладения приемами выполнения работы (рабочими операциями 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии);

г) длительность выполнения работы в целом либо ее части;

д) познание и выполнение требований техники безопасности, производственной санитарии и гигиены при выполнении работы;

е) умение воспользоваться при выполнении работы письменно-графическими документами и 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии верно составлять простые из их;

ж) умение верно организовать рабочее место и поддерживать порядок на нем при выполнении задания; бережное отношение к инструментам; экономичное расходование материалов;

з) степень самостоятельности 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии при организации и выполнении работы (планирование трудового процесса, самоконтроль и др.) и проявления частей творчества;

и) качество выполненной работы в целом (точность и чистота отделки изделия; возможность использования его по предназначению и т 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии.п.).

Неприемлимо снижать оценку по труду за нарушение школьниками дисциплины. Если ученик отлично выполнил всю работу без нарушения установленных требований, то ему следует поставить неплохую оценку, а за нарушение дисциплины он должен быть наказан 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии в дисциплинарном порядке. Если же нарушение дисциплины привело к понижению свойства выполняемой работы (что почти всегда и бывает), то соответственно понижается и оценка за работу, при этом ученику следует разъяснить 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии, что нехорошая его работа является следствием нарушения дисциплины. На упражнениях по технологии применяется пятибалльная система оценки, как и по остальным учебным предметам. Ниже приводятся вероятные варианты норм оценки познаний и умений учащихся по 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии технологии.

^ Оценка «5» ставится в этом случае, если ученик на сто процентов обладает теоретическим материалом, без затруднений излагает его и употребляет на практике, знает инструмент и умеет готовить его к работе, умеет верно организовать 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии и содержать в порядке рабочее место, делает трудовые операции в технологической последовательности, используя для этого правильные приемы, умеет воспользоваться технологической картой и составлять простые графические документы, в процессе работы соблюдает 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии правила техники безопасности, умеет без помощи других держать под контролем корректность выполнения задания, проявляет творчество в работе; завершенная учеником работа (изделие) соответствует установленным требованиям и выполнена в срок либо ранее срока.

^ Оценка «4» ставится 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии в этом случае, если ученик отлично обладает материалом, верно его излагает и без затруднения употребляет на практике, знает инструмент и умеет готовить его к работе, умеет организовать рабочее место, операции делает 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии в главном верно и в технологической последовательности, умеет воспользоваться технологическими картами и составлять простые схемы, соблюдает правила техники безопасности, в работе проявляет самостоятельность, выполненное им изделие соответствует установленным требованиям, но времени на 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии его изготовка затрачено на 10-15% больше нормы.

^ Оценка «3» ставится ученику, если он имеет маленькие пробелы в познаниях, неполно излагает их и не всегда может использовать в практической работе, знает основной инструмент, но на рабочем месте 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии допускает кавардак, делает ошибки в организации работы и приемах ее выполнения, нарушает в отдельных случаях правила техники безопасности, при подготовке инструмента, использовании технологической документации и выполнении рабочего задания нуждается в неизменной помощи 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии учителя, выполненное им изделие имеет отличия от установленных требований, но может быть применено по предназначению без переделки, времени на изготовка изделия затрачивает на 20-25% больше нормы.

^ Оценка «2» ставится при неведении учеником теоретического материала 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии, очевидном неумении верно делать рабочие операции, неверном использовании оборудования и инструментов, неумении организовать свое рабочее место и грубых нарушениях правил техники безопасности; если изделие им выполнено с такими нарушениями требований, что 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии не может быть применено по предназначению (бракуется).

^ Оценка «1» ставится за неведение теоретического материала, отказ от работы, полное неумение воспользоваться инструментами и порчу их, грубое нарушение правил техники безопасности.


Самоконтроль учащихся


Вместе 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии с контролем учителя огромную роль на уроках труда играет проведение школьниками самоконтроля. Он является составной частью и условием выполнения самостоятельных работ и осуществляется при планировании работы, в процессе ее выполнения и в 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии конце. Самоконтроль содержит в себе чувственные, интеллектуальные и двигательные составляющие процесса деятельности, дозволяющие ученику на базе поставленной цели, намеченного плана и усвоенного эталона смотреть за своими действиями, плодами этих действий и сознательно регулировать 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии их. В процессе самоконтроля оценивается необходимость и эффективность как самого процесса выполнения работы, так и намеченного плана и осуществленного регулирования.

Главным условием для проведения самоконтроля и первым структурным элементом по его осуществлению является 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии уяснение школьниками цели деятельности и усвоение образцов, с которыми они будут ассоциировать используемые методы выполнения работы и приобретенные результаты. В качестве таких стандартов берутся более целесообразные приемы выполнения заданий, рабочие движения, эталоны 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии готовых изделий, письменные и графические документы, разные нормативные требования, планы выполнения работ и т. д.

На упражнениях в мастерских усвоение эталона проводится во время инструктажа и при пробном выполнении действий учащимися. Им 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии сообщается цель работы и требования к качеству ее выполнения. Осуществляется примерный показ приемов работы, сопровождаемый словесным комментированием. Учитель дает также особые указания о том, что нужно инспектировать, какими средствами и по 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии каким признакам, как учесть результаты, чтоб достигнуть поставленной цели. При всем этом школьников нужно учить распознаванию этих признаков, осознанию их значения и умению оценивать результаты их воздействия на протекание трудового процесса.

Вторым структурным 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии элементом самоконтроля является оценка учеником собственной работы: сличение ее с прототипом и получение инфы о ходе выполнения, установление и анализ допущенных ошибок и их обстоятельств. Тут осуществляется только констатация результата. Способы проведения самооценки 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии зависят от нрава и содержания выполняемой работы, усвоенного эталона и методов его усвоения, уровня познаний и умений учащихся по данному материалу либо виду работы и других причин. Сбор этой инфы 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии они ведут конкретно, с помощью органов эмоций, либо опосредованно, методом использования измерительных инструментов, устройств и других технических средств. В процессе обучения у школьников нужно развивать глазомер, точность дифференцировки чувств, умения решать диагностические задачки 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии, работать с контрольно-измерительными устройствами. Нередко заместо самооценки проводится обоюдная оценка выполненных работ учащимися друг у друга.

Третьим элементом самоконтроля является корректирование выполняемой работы. Осуществляется оно на базе данных самооценки. В процессе корректирования 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии учащиеся исправляют допущенные ошибки в методах выполнения работы и объекте труда, оценивают достаточность внесенных исправлений, уточняют планирование. Организуются упражнения в выполнении учебных действий, в каких школьники допустили ошибки. Проводится повторение 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии теоретического материала. Время от времени ученики повторно делают все задание, в каком было допущено много ошибок.

В процессе корректирования учащиеся заносят также усовершенствования в компанию собственной работы, методы ее выполнения, используемые орудия труда 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии. Цель их - убрать предпосылки ошибок, облегчить свою работу и сделать лучше условия ее выполнения, повысить качество и производительность труда. Рационализация является одним из следствий самоконтроля и в то же время 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии стимулом к его осуществлению.


Применение технических средств для проверки познаний учащихся


На упражнениях в мастерских для воплощения контроля за качеством выполняемой школьниками работы употребляются разные технические средства. По их конструкции, отношению к орудиям труда 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии и особенностям использования во время работы все эти средства можно поделить на последующие группы:

1. Технические устройства, применяемые учителем и учениками для начального контроля за качеством выполняемого задания. В конструкцию орудий труда они не входят 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии, являются самостоятельными техническими объектами. К этой группе относятся все контрольно-измерительные инструменты и приборы, шаблоны. В списке оборудования мастерской они занимают место рядом с рабочими инструментами. Обучение школьников умениям делать контрольные измерения 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии при помощи этих средств ведется сразу с овладением ими приемами действий с рабочими инструментами.

2. Технические устройства и приборы, являющиеся составной частью орудия труда (машины, установки). Технологический процесс осуществляется автоматизировано. Труд 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии рабочего заключается в слежении за его протеканием и корректировании. Слежение ведется с помощью технических устройств данной группы. Обучение рабочим способностям и умениям заключается в овладении учащимися приемами слежения и корректирования.

К этой группе технических 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии устройств относятся также контрольно-измерительные приборы и датчики, которыми оборудуются рабочие машины и установки (спидометры, термометры, напряжения, величины тока и т. п.). Они употребляются для контроля за состоянием рабочей машины 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии в целом и проходящих в ней процессов.

3. Технические средства, используемые для начального обучения школьников приемам воплощения самоконтроля. Это дополнительные устройства, не входящие в конструкцию орудия труда. Ими оборудуются учебные установки либо обыденные рабочие места 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии (лишь на период обучения). Такие устройства именуются тренажерами.

В особенности большая необходимость внедрения тренажеров в этом случае, если учащимся нельзя удовлетворительно разъяснить либо показать внутреннюю картину усваиваемого деяния. При начальном разработке представления 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии об образчике элементы этой картины нередко выпадают, не усваиваются школьниками. А это не позволяет выполнить действие верно. Уточнить представление об образчике можно исключительно в ходе выполнения самого деяния. Это достигается в 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии процессе проведения особых упражнений с внедрением тренажеров.


^ Перечень ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002, № 2783).

  2. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480с.

  3. Методика трудового обучения с практикумом: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Д.А. Тхоржевский, А.И. Бугаев, Б 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии.И. Бухалов и др.; Под ред. Д.А. Тхоржевского. – М.: Просвещение, 1987. – 447с.

  4. Муравьев Е.М. Общие базы методики преподавания технологии в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие для студ. педвузов по спец. «Технология и 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии предпринимательство». – Шуя: Изд-во Шуйского пединститута, 1996. – 156с.

  5. Настольная книжка учителя технологии: справ. –способ. пособие / сост. А.В. Марченко. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 430с.

  6. Овечкин В.П., Симоненко В.Д. Концепция технологического образования 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии школьников в общеобразовательных учреждениях РФ. – Брянск, 1998.

  7. Попова Т.И. Профильное обучение старшеклассников: партнерство школы и проф лицея // Школа и создание. – 2005. -№ 7.- С. 12-14.

  8. Предпрофильная подготовка: опыт программного обеспечения / Под ред. Л.Н. Серебрянникова, Л.В 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии. Байбородовой. – Ярославль: ЯГПУ, 2005. – 276с.

  9. Предпрофильная подготовка: структура и опыт реализации / Под ред. Л.Н. Серебрянникова, Л.В. Байбородовой. – Ярославль: ЯГПУ, 2005. – 165с.

  10. Программки для общеобразовательных учреждений. Разработка. Трудовое обучение. 1-11 классы / Под. ред 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии. Ю.Л. Хотунцева и В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

  11. Рыкова Е.А., Овчинникова А.И. Организация и содержание проф подготовки учащихся старших классов общеобразовательных школ // Школа и создание. – 2007. -№ 4.-С.2-5.

  12. Сборник 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии нормативных документов. Разработка / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. – 198с.

  13. Серебренников Л.Н. Всеохватывающая технологическая подготовка школьников. – Ярославль: ЯГПУ, 2004. – 551с.

  14. Серебренников Л.Н. Предпрофильная практико-ориентированная подготовка школьников // Школа и создание 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии. – 2006. -№ 5. С. 6-10.



Учебное издание


Каляева Ира Фаритовна


ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ


Учебно-методическое пособие


Р е д а к т о р Л.И. Опарина


__________________________________________________________________

Подписано в печать Печать ротапринтная.

Объем 6,8 усл. п.л. Тираж экз 12. КОНТРОЛЬ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - Общие вопросы теории и методики обучения технологии.

__________________________________________________________________


Нижегородский муниципальный педагогический институт

Полиграфический участок НГПУ

603950, Нижний Новгород, ГСП-37, ул. Ульянова, д.1




12-maya-blagotvoritelnij-prazdnik-belij-cvetok-moskva-42.html
12-meri-po-okazaniyu-podderzhki-sozdaniyu-potenciala-razvitiyu-i-ukrepleniyu-lyudskih-resursov-i-organizacionnogo-potenciala-v-razvivayushihsya-stranah-i-storonah-yavlyayushihsya-stranami-s-perehodnoj-ekonomikoj.html
12-mesto-ispolneniya-obyazatelstva-naya-rabota-osobennosti-ispolneniya-dogovora-kontraktacii-rabotu.html