1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени

1.2. Теория и практика внедрения компьютерных технологий в младшей школе


Невзирая на еще недостаточную разработанность трудности педагогических компьютерных технологий, к истинному времени накоплен определенный опыт их разработки и внедрения. В согласовании с предметом нашего исследования разглядим состояние 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени трудности внедрения нареченных технологий в младшей школе на организационно-дидактическом уровне.

Согласно выводам психологов, главные логические структуры мышления человека, его ум, формируются в период от 5 до 11 лет. Конкретно в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени этот период появляется теоретическое сознание и мышление, развиваются надлежащие возможности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у деток формируется также потребность и мотивы учения, С другой стороны, возлюбленной формой деятельности малыша 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени является игровая. Не случаем основатели российскей психической школы Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и другие называли игру ведущей, другими словами определяющей психическое развитие малышей, деятельностью. Игра позволяет более естественным методом 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени приобщить малыша к тому либо иному типу действий, вырабатывая и развивая при всем этом нужные полезные способности и умения. Потому внедрение технических способностей компьютера, представляющего из себя, на самом деле, универсальную игрушку 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, позволяющую моделировать фактически всякую известную игру и создавать принципно новые, в игровой деятельности деток дошкольного и младшего школьного возраста представляется сейчас одним из многообещающих направлений педагогики.

Как указывает практика [5; 15; 41], внедрение компов 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в игровой развивающей деятельности малышей может быть уже начиная с 3-4-х летнего возраста, после настоящего формирования у их методов деяния с реальными предметами на уровне наглядно-практического деяния. При всем этом компьютер значительно 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени расширяет вариативность способов преобразования игровых частей, методов их включения в игру.

Значительные конфигурации, отражающие закономерности овладения новым средством деятельности, происходят, сначала, в познавательной сфере малыша. Компьютер позволяет "уравновесить" неравномерность динамики развития психологических 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени процессов (восприятия, образного, вербального, логического мышления) [5]. С одной стороны, компьютер является для малыша сложным объектом зания, овладевание которым предъявляет более высочайшие требования к организации деятельности и ее структурированности, другими словами определенной зрелости умственных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени структур (цель – средство – итог). С другой стороны, становясь средством, компьютер позволяет ребенку воплотить такие потенциальные способности, которые в обычных критериях не могут проявиться, к примеру, из-за несформированности графического 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени вида либо стереотипной его реализации [71].

Соответствующей особенностью обучения в младшей школе является резкое возрастание объема инфы, перерабатываемой учащимися уже начиная с самых первых дней обучения, что приводит к тому, что у многих из 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени их появляются затруднения при ее осмыслении и запоминании, т.к. адаптация идет очень медлительно, а порог насыщения достигается стремительно. Потому животрепещущей задачей педагогики на этом шаге является нужное увеличения эффективности процесса обучения 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени за счет сокращения суммарного времени усвоения материала и конфигурации подходов к обучению, создание предпосылки для решения препядствия "построения в мышлении малышей "модели" предмета каждой науки, входящих в реестр школьных дисциплин" (В 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени.В. Давыдов). Для адаптации учащихся к информационным нагрузкам нужно, сначала, научение их таким приемам интеллектуальных действий, как поиск закономерностей, мышление по аналогии, поиск иерархической зависимости меж объектами и понятиями (систематизация), сопоставление, нахождение общего и выделение 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени личного, построение логических умозаключений. Для решения этих задач с фуррором употребляются и новые компьютерные технологии.


Одним из первых узнаваемых примеров использования компов в развитии деток младшего школьного возраста является работа в Массачусетсом 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени технологическом институте (США) С. Пейперта [73]. Под его управлением, начиная с 1968 г., на базе теоретических концепций Ж. Пиаже [75] проводились исследования по развитию умственной сферы малышей, в том числе и дошкольного и младшего школьного 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени возраста. В базу работы были положены две идеи: "1) важные конфигурации в образчиках умственного развития вероятны только через изменение культуры; 2) более возможным носителем такового конфигурации культуры в не далеком будущем является нарастающее 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени распространение компов" [73, с. 213]. Одним из результатов этих исследовательских работ явилось создание для деток специального языка программирования ЛОГО, обширно используемого на данный момент в современной мировой педагогической практике и начинающего получать популярность 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и в нашей стране (на базе технологии ЛОГО позже была разработана разработка ЛЕГО – пользующиеся популярностью детские конструкторы).

Другими известными у нас экспериментальными исследовательскими работами были начатые в 1980 гг. совместные работы Научно-исследовательской организации по 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени человеческим ресурсам, учителей и администрации окрестность Монтгомери (штат Мэриленд, США), в каких учавствовали учащиеся 165 исходных, неполных средних и средних школ [100]. В процессе опыта были предприняты пробы, "во-1-х, найти 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, в каких классах могут успешнее достигнуты те либо другие поставленные цели, и, во-2-х, оценить степень их заслуги в школах с ограниченным доступом к компьютерам и учителям с малой подготовкой по информатике 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и вычислительной технике" (там же, с. б). Результаты этих исследовательских работ были потом апробированы и в других штатах США.

Эти факты демонстрируют, что даже на заре компьютеризации в неких регионах США уделялось существенное внимание 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени использованию компьютерных технологий в младшей школе. Скопленный опыт распространялся и на другие регионы.


В нашей стране схожим работам препятствовали, сначала, дефицитность техники и ее низкое качество. По-настоящему применимые для целей образования 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени IBM-совместимые компы начали поступать в наши школы только сначала 90-х годов, когда в обществе уже проявлялись неблагоприятные экономические тенденции. Более огромным фуррором воспользовался тогда созданный для развития алгоритмического мышления учащихся 4-5 классов пакет 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени компьютерных программ "Роботландия" из Переславля-Залесского (Ярославская область) [74]. Но распространению передового опыта в использовании новых компьютерных технологий в дошкольной и младшей школьной деятельности мешало суровое препятствие: согласно временным санитарно-гигиеническим 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени нормам 1989 г., когда в качестве мониторов в школьных компьютерах использовались бытовые телеки, применение компов на уроках предусматривалось только для учащихся средних и старших классов, начиная с 5-ого [16].


Основная задачка российскей школьной информатики была 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени сформулирована еще в конце 80-х годов ее главным идеологом академиком А.П. Ершовым [31; 57]. Это – достижение всеобщей "компьютерной грамотности", другими словами умения использовать компьютер в собственной деятельности. Конечно, согласно этой цели, внедрение компов в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени обучении младших школьников смотрелось непрезентабельным, во-1-х, ввиду отсутствия специально разработанного для этого возраста компьютерного программно-методического обеспечения, а во-2-х, к моменту окончания этой категории учащихся средней школы в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени проф сфере предполагалось внедрение компов и компьютерных программ уже последующих поколений, что могло привести не только лишь к бесполезности многих обретенных в младшей школе умений и способностей, да и их вредности.

Но, в связи 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени с бурным развитием информационных технологий и становлением информационного общества, в нашей стране, как и в продвинутых странах, стала проявляться потребность формирования информационной культуры, под которой уже стало предполагаться не только 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени лишь владение учащимся современными компьютерными технологиями, да и новое видение мира, формирование стиля мышления, адекватного требованиям нового общества [50].

В 1994 г. Министерством образования РФ был объявлен Всероссийский конкурс на разработку федеральных компонент муниципальных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени образовательных эталонов, в том числе и по информатике. Предлагалось ввести ее исследование и для учащихся 1-6 классов. Но, в силу сложившихся в стране политических и экономических событий, исключительно в конце 1996 г. публикуется "Проект Федерального 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени компонента муниципального образовательного эталона исходного общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область информатика" [82], также новые санитарно-гигиенические нормы заместо временных 1989 г. [16]. Согласно современной концепции информатизации нашего общества, изложенной в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени этом проекте, начало базисного шага исследования информатики в школе перенесено из десятого класса в седьмой. Изготовлено это было, "кроме необходимости в критериях информатизации школьного образования широкого использования познаний и умений по информатике в других 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени учебных предметах на более ранешней ступени", "во-1-х, положительным опытом обучения информатике деток этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом, и, во-2-х, значимой ролью исследования информатики 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени для развития мышления, формирования научного миропонимания школьников конкретно этой возрастной группы" [82, с. 5]. Для исследования информационных технологий в более ранешном возрасте рекомендуется пропедевтический шаг (1-6 классы). Его основными задачками являются первоначальное знакомство школьников с компом 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, формирование первых частей информационной культуры в процессе эксплуатации учебных игровых программ, простых компьютерных тренажеров. Решение этих задач, по замыслам создателей проекта, позволяет создавать нужные предпосылки для следующего заслуги глубочайшего уровня 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени использования компов учащимися старших классов и подготавливает их к жизни в новеньком информационном обществе.


Таким макаром, факты переноса начала базисного шага исследования информатики в школе из десятого класса в седьмой и введения 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени пропедевтического шага в учебный процесс исходной школы являются признанием необходимости дополнения имеющейся системы образования, ее адаптации в согласовании с требованием времени. Подобные "сдвиги" вниз (исследование учебного предмета в более младшем классе) происходят 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в образовании довольно нередко и являются одним из методов его совершенствования [107]. Для воплощения массового исследования информатики в младшей школе становятся животрепещущими трудности внедрения уже имеющихся компьютерных технологий обучения, также сотворения новых, соответственных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени способностям российских школ.


В текущее время компьютерные технологии обучения для учащихся исходной школы начинают применяться в самых разных регионах нашей страны, как для развития особенности учащихся [22], так и для исследования отдельных школьных предметов 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени [39;40;51;79;80], теоретических основ информатики [23;50;62], освоения алгоритмов [74] и программирования [98;99]. Из более узнаваемых и апробированных из их стоит отметить рекомендованные министерством образования РФ для использования в младшей школе программно-методические системы "КИД-Малыш", "Роботландия 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени", "Информационная культура", "Информатика в играх и задачках". Кратко разглядим их.


Программно-методическая система "КИД-Малыш" была разработана на рубеже 80-90-х годов Ассоциацией "Компьютер и детство" с привлечением профессионалов Центра "Дошкольное детство" им 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени. А.В. Запорожца, ВНИИ технической эстетики, психического факультета МГУ, Психического института РАО и других узнаваемых учреждений г. Москвы [22]. В нее вошли более 70 игровых компьютерных программ для малышей 4-10 лет, созданных для развития способностей и умений по 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени таким животрепещущим темам, как математика и комбинаторика, конструирование, экология, развитие воображение, речи, пространственной ориентации, также режиссерские игры, книжки-раскраски и почти все другое [87]. Согласно дидактическим целям, они сгруппированы по 12 сериям. К примеру 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, серия "Жива математика" создана для развития простых математических представлений деток (обучение счету, знакомство с геометрическими фигурами, ориентировкой в пространстве и времени), серия "Совместно и раздельно" – для развития логического мышления, серия 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени "Физика для детей" – для развития познаний о природе, серия "1-ое знакомство с компом" – для обучения способностям использования компьютера, а серия "Диагностика" – для диагностики интеллектуального развития по различным возрастным группам. На базе исследования этой системы 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в МГУ открыта новенькая специальность по подготовке воспитателей дошкольных учреждений, владеющих способностями использования компов в собственной деятельности. Соответствующей особенностью системы "КИД-Малыш" явилось наличие графического интерфейса с внедрением пиктограмм 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, позволяющего обойтись без внедрения буквенных знаков, что позволило использовать многие из этих компьютерных программ не только лишь в нашей стране, да и ряде забугорных государств, таких как США, Англия, Финляндия, Франция, среднеазиатские страны, страны Балтии 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени. Многие игры этой системы были включены позже в курсы "Информационная культура" и "Информатика в играх и задачках", рассматриваемые ниже.


Другой компьютерной программно-методической системой, пользующейся популярностью еще с конца 80-х годов 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, является "Роботландия", разработанная в г. Переславль-Залесском спецами лаборатории школьной информатики Института программных систем АН СССР. Она была предназначена, в главном, для развития алгоритмического мышления учащихся 3-4 классов. Отличительной особенностью системы является 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени наличие особых персонифицированных исполнителей-роботов, таких как Плюсик, Шарманщик, Микрон, Буквоед, Автомат и других [21], "любой из которых нацелен на формирование того либо другого навыка операционного стиля мышления" [53, с. 41]. Отдавая команды ботам и следя за 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени их исполнением, учащиеся изучают структуры программирования и технологию сотворения программ на базе специального языка, предназначенного для управлением жителями Роботландии.


Попыткой модернизировать главные идеи "Роботландии", также расширить способности внедрения компьютерных технологий в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени учебном процессе исходной школы, беря во внимание возросшие требования информационного общества, явилась разработка по заказу Управления образования администрации Самарской области курса "Информационная культура". Создатели курса – предприятие "Роботландия", Ассоциация "Компьютер и детство", Институт заморочек 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени информатики РАН, Институт новых технологий в образовании, предприятие "ИнфоМир" и ряд других научных обществ и профессионалов Москвы, Переелавля-Залесского и Самары. Этот курс сначало внедрялся в течение 1994/95 учебного года 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в школах Самарской области в качестве регионального компонента образования (учебных часов, отводимых на усмотрение региона). Основная задачка курса, обхватывающего с 1 по 11 классы, - формирование операционного стиля мышления школьника, умения планировать свою деятельность, проектировать и строить разные 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени информационные модели, использовать современные технические средства в жизни, быту, творчестве, на производстве [50]. Соответствующая особенность курса для исходной школы – внедрение межпредметных связей информатики с русским языком и арифметикой. Для выполнения этой 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени задачки курс в 1-3(4) классах проводит тот же учитель (потрясающий управляющий), который преподает другие главные предметы. Потому курс обеспечен и подробными и доступными учебно-методическими пособиями. Другой особенностью курса является наличие так именуемых точек входа 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени – тех модулей (учебных лет), с которых может начинаться курс. Для исходной школы предвидено две таких точки: с 1 и 2 классов.

Основное содержание курса для первого класса: исследование работы с клавиатурой и манипулятором 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени "Мышь", упражнения на прямой и оборотный счет, состав числа и простейшую математику, базы работы с буковкой, слогом и словом. Не считая пособий для учителя [39], имеется и книжка-раскраска "Компьютер – твой друг" для 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени ученика [38]. Содержание для второго класса составляют 1-ые представления о огромных количествах, закономерностях и порядке, систематизации и конструировании. Для школьников предусмотрен задачник "Вычислялки, соображалки, запоминалки" с упражнениями, в том числе и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени для развития памяти.

В 3-ем классе рассматриваются и дискуссируются понятия команды и метода. Для школьника предусматривается книжка для чтения.

Основное содержание для 4-ого класса – определение закономерностей и исследование алгоритмов, решение комбинаторных задач, исследование 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени исполнителей. Для учащихся будет выпущена книжка для чтения.


Очередной уникальной пользующейся популярностью системой для исходной школы является курс "Информатика в играх и задачках", разрабатываемый авторским коллективом Центра довузовского образования Столичного экономико 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени-статистического института под управлением А.В. Горячева [23]. Сначало курс думал как безкомпьютерный вариант пропедевтики информатики, но, под воздействием фуррора использования компьютерных технологий, с 1996 учебного года спецами Ассоциации "Компьютер и детство" для него было создано и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени компьютерное обеспечение, пока только для 1 класса.

Главные задачки курса:

1. Развитие способностей решения задач в области информационных технологий:

- внедрение формальной логики (построение выводов методом внедрения логических операций "и", "либо", "не", "если");

- алгоритмический подход 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени к решению задач (умение планировать последовательность действий);

- системный подход (рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более обычных составных частей);

- объектно-ориентированный подход (умение соединять воединыжды отдельные предметы в группу, выделять 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени общие признаки, обрисовывать предмет).

2. Расширение кругозора в области информатики (знакомство с графами, комбинаторными задачками, логическими играми с выигрышной стратегией).

3. Развитие способностей решения логических задач (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, по индукции, правдоподобные гипотезы, знакомство с теорией решения изобретательских задач и др.).

Весь учебный материал курса разбит на 4 направления (по числу учебных четвертей). Таким макаром, начиная со 2 класса, ученики каждую четверть продолжают 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени исследование темы этой же четверти прошедшего года.

Содержание четвертей:

- 1 четверть – методы;

- 2 четверть – системы и объекты;

- 3 четверть – дискретная математика и искусственный ум;

- 4 четверть – приемы решения задач и стратегии в играх,

В предлагаемый школам набор входят 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени учебный материал в виде тетрадок-раскрасок (одна тетрадка на одну четверть), контрольные работы, методические пособия, компьютерные программки (для первого класса).


Как видно из анализа рассмотренных компьютерных технологий для исходной школы 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, исходя из убеждений содержания сложившегося обучения можно выделить два ведущих компонента. 1-ый из их – это исследование информатики как науки, целью которого является формирование общих подходов к структурированию мыслительной деятельности учащихся, осознания значимости информационных процессов в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени жизни общества и человека, развитие практических способностей использования информационных технологий. Вторым компонентом обучения является внедрение новых технологий в учебной деятельности учащихся при исследовании ими школьных дисциплин: арифметики, грамоты, российского языка, естествознания и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени т.д. Оба этих компонента соответствуют требованиям современного общества и обеспечивают переход от информатизации образования к становлению информационной культуры, отвечающий требованиям федерального образовательного эталона по информатике [82].

Аналогичное выделение ведущих компонент 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в процессе эксплуатации компьютерных технологий применяется и в забугорной школе. В одном из директивных документов по компьютеризации исходного образования во Франции, изданном еще в 1986 г., говорилось: "Учитель должен ясно осознавать, с какой целью он 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени обращается к компу – для усвоения понятий информатики либо для усвоения познаний, относящихся к другим дисциплинам. От этого значимым образом зависит, как оценивать приобретенные учащимся познания" [72, с. 114].

Стоит отметить, что 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени если в конце 80-х – начале 90-х годов в нашем образовании преобладал 1-ый, информативный компонент ("Роботландия"), то, начиная со 2-ой половины 90-х годов, преобладающим становится прикладной компонент содержания обучения, базирующийся на активных межпредметных связях ("Информационная 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени культура"). Такое смещение акцентов связано конкретно с развитием нашего общества, постепенным увеличением приоритета практических познаний над теоретическими. Животрепещущей задачей внедрения компьютерных технологий в школе становится их внедрение в исследовании школьных дисциплин. "В критериях 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени массового внедрения вычислительной техники в школу и внедрения компов в обучении всем школьным дисциплинам, начиная с младших классов, умения, составляющие "компьютерную грамотность" школьников, получают нрав общенаучных и формируются во всех школьных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени учебных предметах, а не только лишь в курсе информатики", - говорится в "Проекте Федерального компонента муниципального образовательного эталона исходного общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область информатика" [82, с. 4]. Таким макаром, формирование нового 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени подхода к осознанию целей обучения информатике связано с выделением общеобразовательных функций курса, его возможных способностей в решении общих задач обучения, воспитания и развития школьников.


Вместе с упомянутыми выше компьютерными 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени программно-методическими системами огромную популярность в младшей школе начинают получать развивающие игры столичной компании "Никита" [64], созданные для деток от 3 до 10 лет, имеющих компьютер дома. Выполненные на высочайшем художественном уровне, они завлекают малышей продуманностью сюжета 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, графическими и музыкальными эффектами, юмором и доступностью. Но большая часть из их предназначено в главном для дошкольников, носит более развлекательный нрав, чем развивающий, а отсутствие методических советов по их применению 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени значительно понижает их эффективность.

Из новых технологий обучения, созданных для домашней обстановки, можно отметить также "Игровую энциклопедию" конторы "Тандем" и "Уроки азбуки" конторы "Зареалье".


"Игровая энциклопедия" [90] состоит из 3-х "томов". В первом томе собраны 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игровые упражнения для дошкольников и младших школьников, во 2-м – для учащихся средних классов, а 3-ий том является вневозрастным и предназначен для исследования британского языка. В целом "Игровая энциклопедия" представляет собой систему игровых 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени тестов, которые выдаются вкупе с энциклопедическими справками. В интересующий нас 1-ый том вошли упражнения с понятиями формы, цвета, числа, определением времени, развитием способностей устного счета. Тут можно ознакомиться также с нотной 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени грамотой, римскими цифрами и греческим алфавитом, наименованиями месяцев, таблицей умножения и дорожными знаками. Из курса российского языка можно познакомиться с синонимами и антонимами. Сюда включены и предлоги. А в разделе геометрии показаны 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени простые геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат и т.п. Упражнения прекрасно иллюстрированы рисунками и сопровождаются произведениями из традиционного репертуара. К огорчению, как видно из приведенного описания, "Игровая энциклопедия" не представляет собой отлично 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени обдуманную дидактическую систему – выбор тем произволен, программка обучения отсутствует.


Компьютерная программка "Уроки азбуки" [6] создана для массивных современных компов. Она прекрасно иллюстрирует их широкие способности для обучения малышей. К примеру, кроме отлично 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени выполненных частей мультипликации, компьютерного дизайна и музыкального стереосопровождения. "Уроки азбуки" озвучены к тому же проф дикторами, что позволяет ребенку использовать их даже в отсутствие взрослых. Тут отлично употребляются и идеи программированного обучения 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени: начав с какой-нибудь буковкы, ребенок не может перейти к исследованию последующей, пока не выполнит все упражнения, а возможность записи достигнутого уровня позволяет продолжить занятия с текущим дидактическим материалом в другое время. К 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени огорчению, "Уроки азбуки" предусмотрены в главном для малышей, использующих компьютер в домашней обстановке, и для большинства школ еще пока недосягаемы по своим техническим требованиям.


Популярность рассмотренных выше технологий обучения для домашних компов указывает 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, что в текущее время одним из ведущих требований к их привлекательности для деток, а, означает, и вероятной эффективности деяния, становится высочайший художественный уровень компьютерных программ, насыщенность мультипликационными и музыкальными элементами, обмысленный 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени дизайн. Но в критериях низкой платежеспособности российских школ подобные программки разрабатываются, сначала, только для личного сектора.


Создание высокоэффективных компьютерных обучающих технологий для российскей школы не является, к огорчению, единственной и основной неувязкой 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени совершенствования образования в этой области. Введение такового сложного технического устройства, как компьютер, в процесс обучения в школе, вместе с чисто эксплуатационными трудностями, порождает и новые задачи. Не считая упомянутых выше ограничений на работу в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени согласовании с санитарно-гигиеническими нормами, к ним можно отнести [68]:

- разнотипность техники;

- высшую цена компов и расходного материала, также компьютерного программно-методического обеспечения;

- низкое качество сервисного обслуживания;

- нехватку учебников и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени пособий;

- отсутствие системы обмена опытом;

- текучесть кадров учителей информатики;

- малый уровень специальной технической подготовки учителей исходных классов.


Потому что целью реального исследования является разработка доступной методики использования компьютерных технологий в школе, разглядим эти трудности 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени подробнее и предложим некие меры, дозволяющие, на наш взор, понизить их при использовании предложенного практикума.

В текущее время из 34 тыс. полных школ Рф компьютеризировано порядка 69% [102, с, 77]. Но при всем этом в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени их применяется около 2-ух 10-ов несопоставимых меж собой типов компов, при этом самые всераспространенные из их, разработанные специально для российских школ УКНЦ, издавна уже сняты с производства. Ввиду того, что программки для разных типов 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени компов несовместимы, школы, имеющие устаревшие модели компов, издавна уже не обновляют библиотеки собственных программ, потому что разработка нового компьютерного программного обеспечения происходит только для многообещающих моделей. Не считая того, большая часть из 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени приблизительно 5 тыс. IBM-совместимых компьютерных классов, применяемых в российских школах, - это устаревшие модели, поставленные еще сначала 90-х годов.

Цена современных компов и расходных материалов (бумаги, магнитных носителей, красящих лент, тонеров, картриджей 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и т.д.) безмерно велика для нынешней школы. Потому что централизованные поставки компьютерной техники сейчас фактически отсутствуют, основными способностями школы остаются помощь спонсоров и собственная коммерческая деятельность, связанная, обычно, со сдачей собственных помещений 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в аренду. Цена предлагаемого компьютерного программно-методического обеспечения также очень велика, а экономические трудности его фирм-разработчиков приводят к сокращению новых разработок и издержек на рекламу.

Неконкурентность производства российских компов приводит 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени к их повсеместному сокращению. Соответственно сокращается и создание запасных частей и сервисное сервис. Сервисное сервис IBM-совместимых компов также очень недешево для школы. Не считая того, обслуживающая компания обычно предпочитает заместо 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени ремонта просто подмену всего устройства полностью, что существенно удорожает таковой сервис. Не считая того, многие предприятия, ранее поставлявшие технику в школы, сейчас фактически не есть, а, означает, и не могут проводить гарантийное 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и послегарантийное сервисное сервис.

Создание учебно-методических пособий сейчас – очень дорогостоящий процесс, а отсутствие спроса, порождаемое нехваткой денег у многих школ, приводит к сокращению их количества и свойства. Потому главным местом, где еще 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени что-то можно приобрести, является Москва, а до нее еще необходимо добраться. Дело дошло до того, что даже журнальчик "Информатика и образование" сейчас не в состоянии выписывать многие школы калининградского 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени региона.

Безмерно возросли трудности и с организацией обмена опытом. Семинары и разные конференции, проводимые время от времени в Москве и других регионах, становятся труднодоступными для многих учителей. В процессе информатизации нашего общества повысился 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени спрос на профессионалов по использованию компьютерной техники. Низкая заработная плата приводит к завышенной текучести кадров учителей информатики, при этом уходят самые квалифицированные, а приходят, в главном, "лузеры", часто не имеющие специального педагогического 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени образования.

В отличие от многих вузов, где проводятся особые занятия по увеличению компьютерной грамотности обучаемых, в подавляющем большинстве педагогических училищ и учреждений подготовки учителей исходных классов таких занятий не проводятся. Испытывая психический 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени барьер при работе с компом, многие учителя не понимают той полезности, которую может принести общение с ним как для их, так и для их учащихся. Стоит отметить, что неувязка специальной подготовки учителей 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, в отличие от других перечисленных выше заморочек, является животрепещущей не только лишь в нашей стране, да и в самых высокоразвитых странах мира.

Одним из методов частичного решения этих заморочек, на наш взор 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, является создание такового компьютерного программного обеспечения, которое учитывало бы нынешнее положение российскей школы. Этот вопрос будет тщательно рассмотрен в главе II реального исследования.


Таким макаром, анализ использования компьютерных технологий в младшей 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени школе позволяет сделать последующие выводы:

1. Технические способности современных компов позволяют использовать их для развития и обучения малышей, начиная с дошкольного возраста, при всем этом вызывая у их завышенный энтузиазм в качестве объекта игровой 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени деятельности.

2. В текущее время в забугорной и российскей школе наблюдается тенденция расширения сферы использования компьютерных технологий в младшей школе. Создаются новые программно-педагогические системы, уточняются санитарно-гигиенические нормы работы за компом, открываются 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени новые способности в домашнем и дистанционном обучении.

3. Увеличивается роль прикладного компонента содержания обучения, базирующегося в главном на активных межпредметных связях, по сопоставлению с теоретическим, направленным в главном на исследование информатики как науки 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени.

4. Соответствующей особенностью внедрения компьютерных технологий в младшей школе является игровая форма проведения занятий.

5. Процесс расширения и углубления использования компов сдерживается рядом обстоятельств, основными из которых являются низкая финансовая база российских школ 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и слабенькая подготовка учителей.

Исходя из этих выводов, мы считаем, что для предстоящего развития процесса использования компьютерных технологий в младшей школе нужно направить повышенное внимание на создание компьютерных педагогических средств, позволяющих в сложившихся критериях 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени отлично использовать компьютер в развитии и обучении малышей с учетом слабенькой подготовки учителей в этой области. Основной упор в разработке таких средств должен быть изготовлен на реализацию потребностей малыша: использовании его познавательных мотивов 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и энтузиазма к игре.

Игра занимает особенное место в жизни малышей. Разглядим более тщательно понятия игры, и, а именно, компьютерной игры в последующем разделе.

^ 1.3. Дидактические компьютерные игры как база построения компьютерной 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени технологии обучения и развития младшего школьника


Игровая деятельность – одна из ведущих разновидностей людской деятельности. Она является также ведущей в жизни младшего школьника. Разглядим понятие классической игры, используемое в современной дидактике, вычленим признаки и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени главные функции дидактической игры и на этой базе выявим суть содержания компьютерных игр, предлагаемые нами для внедрения в компьютерном практикуме.

Парадокс игры изучается философами, социологами, психологами, преподавателями. Одним из базовых исследовательских 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени работ игры для младшего школьника является работа Д.Б. Эльконина "Психология игры" [108], в какой обобщаются главные материалы по теории игровой деятельности, дается серьезный критичный анализ разных теорий игры, экспериментально и на теоретическом уровне обосновывается 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени осознание игры, сложившееся в российскей психологии, также показывается значение игры для психологического развития малышей.

Признаками игры являются: наличие сюжета, ролей, правил (в сокрытом либо очевидном виде), совершение участниками игровых действий [18], особенное 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игровое психологическое состояние, сопровождающееся высочайшим эмоционально-интеллектуальным напряжением [19], двуплановость поведения игроков (в реальном и игровом планах) [3; 44]. Игра добровольна, другими словами человек вступает в нее по собственному желанию, и свободна, другими 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени словами играющий в процессе игры не несет никаких обязанностей [45], беда либо ошибка во время игры не связаны с какими-либо реальными отрицательными последствиями [60].

В игре происходит развитие, воспитание, обучение малыша, игра непременно 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени связана с активностью и наслаждением, потому многие преподаватели указывали на необходимость включения игры в процесс обучения. Я.А. Коменский писал в "Величавой дидактике": "Чтоб вдохновлять рвение к познанию, сначала самый способ по необходимости должен быть 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени естественным. Не считая того, чтоб возможности просыпались этим способом, нужно его уместно воскрешать и делать приятным конкретно так, чтоб все, вроде бы ни было серьезно, преподавалось дружественно и приятным образом в форме 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени бесед, состязаний, разгадывания загадок либо в форм притч и басен" [52, с. 124-125]. Тут уместно вспомнить также слова К.Д. Ушинского: "Учи дитя играючи". В.А. Сухомлинский писал: "Игра – это большущее светлое окно 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, через которое в духовный мир малыша вливается животворный поток представлений, понятий об внешнем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности" [89, с 104]. "Игра не есть обычное воспоминание о пережитом 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени", считал Л.С. Выготский, но "творческая переработка пережитых воспоминаний, комбинирование их и построение из их новейшей реальности, отвечающей запросам и влечениям самого малыша" [17, с 7]. Играя, малыши копят познания об внешнем мире, обучаются без 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени помощи других принимать решения, проявляют оригинальность мысли и т.д. Таким макаром, в процессе игры создаются подходящие условия для развития особенности малыша. "Самодеятельная подражательная игра, которая помогает осваивать приобретенные воспоминания, имеет огромное значение 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, еще большее, чем что-либо другое" – писала Н.К. Крупская [61, с. 398].

Игра исторически применялась для воспитания и обучения деток дошкольного и младшего школьного возраста. Эффективность ее как дидактического средства привела к использованию 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игр в процессе обучения и взрослых. Игры, применяемые в учебном процессе для заслуги дидактических целей, нередко именуются дидактическими.

Дидактические игры имеют как общие черты с играми досуга, так и особые. В 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени дидактической игре, так же, как и во всех играх, находятся правила и роли, определенный сюжет и игровые деяния, перед участниками игры ставится игровая цель, они находятся в особенном чувственном игровом состоянии, поведение их двупланово 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени. Но в дидактической игре, не считая игровой цели, находится и дидактическая, достижение игровых целей подразумевает одновременное решение и дидактической цели. В качестве средств игры употребляется учебный материал, игровой итог дидактической 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игры связан с наружным оцениванием работы учащегося, отметкой, потому во время учебных игр у неких учащихся может наблюдаться несвойственная для досуговой игры напряженность, тревожность, когда ребенок не может относиться к игре 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, как к приятному и увлекательному занятию, не "заходит" в игру, действует исключительно в реальном плане, не принимая игровой. Досуговые игры появляются спонтанно либо организуются, но они всегда добровольны, дидактические же игры, обычно, организуются учителем, роль 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в их непременно.

В исследовательских работах российских преподавателей (С.Ф. Занько, Ю.С. Тюнников, С.М. Тюнникова) [35; 94] выработаны последующие требования к организации и проведению дидактических игр:

1. Необходимость дидактической игры, ее эффективность в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени данных критериях. Педагог должен найти, подходит ли содержание изучаемого материала для представления его в игровой форме, будет ли образовательный эффект от внедрения дидактической игры выше, чем при использовании других способов 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, не будут ли издержки времени, сил, материалов на подготовку игры напрасными.

2. Наилучшее сочетание дидактических игр с другими способами обучения. Потому что игра понижает степень контроля за усвоением материала и личным вкладом 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени каждого учащегося в решение игровой задачки, в игре наблюдается неравномерность нагрузки на различных учащихся из-за рассредотачивания ролей, потому нужно сочетание игр с задачками на рефлексию, определение уровня познаний и умений каждого учащегося.

3. При 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени разработке дидактических игр необходимо учесть не только лишь особенности изучаемого материала, да и специфику коллектива учащихся: уровень подготовленности (игра должна быть посильной, не легкой, да и не очень сложной), психические 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени особенности всего коллектива и каждого малыша (при рассредотачивании ролей).

4. Правила в игре должны быть верно обмыслены, доведены до сведения и приняты учащимися. Правила не должны быть очень сложными и массивными, чтоб не 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени заслонять собой содержание игры. В игре должно быть обязательное соблюдение правил, по другому эффективность игры и энтузиазм к ней учащихся резко понижаются.

5. Игра непременно должна решать какую-либо дидактическую цель.

6. В дидактической игре должна быть 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени верно обмыслена система оценивания учащихся за роль и итог игры.

7. Дидактическая игра должна быть оживленной, чувственно симпатичной, обхватывать максимально большее количество учеников.

8. Ход игры и ее итоги должны дискуссироваться с учащимися 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени после игры, персональная и коллективная рефлексия позволяет учащимся узреть и понять свои ошибки, их предпосылки, не допускать их в дальнейшем.

9. После включения игры в учебный процесс учитель должен провести диагностику заслуги 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени дидактической цели (если она не совпадала с игровой), сделать выводы о необходимости игры, внести коррективы в ее компанию, проведение, оценивание игроков.

Учебная игра – сложное системное образование, допускающее разные методы представления. Она может выступать как 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени деятельность, как процесс, "вплетающийся" в другую деятельность, как особенная форма учебной деятельности [66, с. 16]. Потому появляется вопрос: как найти, является ли данная форма организации учебного процесса игрой? Д.Н. Узнадзе 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени [95, с, 348] писал, что "все формы экстрагенного (снаружи целевого) поведения могут составить содержание игры", другими словами содержанием игры могут быть: а) фактически игровые деяния (складывание мозаики, передвижение фишек, обмен картами и т.п.); 6) учебные 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени деяния (решение задач, поиск ответов на вопросы и т.д.), в) общение (дискуссии, обсуждение вопросов в ролевых играх), г) трудовые деяния (изготовка моделей, устройств и т.п.).

Различительными чертами игры являются: а) ее форма 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени (наличие правил, ролей, сюжета, игрового инструментария, состязания, соревнования, конфликта); б) особенное игровое состояние участников (двуплановость поведения, завышенный чувственный и психологический тонус, понижение тревожности, раскрепощенность, увеличение энтузиазма и активности, мобилизация интеллектуальных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и физических сил, азарт).

Исследования психолога Л.С. Славиной проявили, что в процессе игры интеллектуально-пассивный ребенок способен выполнить таковой объем интеллектуальной работы, какой ему совсем недоступен в обыкновенной учебной ситуации [85, с 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени. 58]. В опыте, проведенном М.А. Джапаридзе [28], установлено, что задачка, предложенная детям в игровой форме, решается большинством из их (62%), даже если эту же задачку они не смогли решить в обыкновенном виде. Если после решения 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени эту же задачку снова изменить в обыденную, в ней совладевает около 18% деток.

Игры приближают при помощи воображаемых ситуаций учебную деятельность малыша к реальности, делают понятными цели учения, "игры перекрывают разрыв 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени меж усвоением теории и применением ее на практике, содействуют переключению основного внимания с освоения познаний на их практическую значимость, в этих критериях недочет познаний сходу становится очевидным, потому "возвращение" к исследованию теоретического 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени материала происходит на отменно новеньком уровне" [65, с. 98], познания становятся необходимостью.

Исследователи игры лицезреют много положительного в применении ее в учебном процессе. Игра провоцирует познавательную деятельность учащихся, психологически комфортабельна, в игре мобилизуются умственные силы малыша, облегчается 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени выполнение задания (О.С. Газман), создаются условия для появления и развития познавательных мотивов и интересов учащихся (С.М. Тюнникова), невзирая на то, что в игре поддерживается высочайшее эмоционально-интеллектуальное напряжение, играющий свободен 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени (И.Г. Абрамова), в игре снимается такое принципиальное ограничение свободы, как вещественная и моральная ответственность за совершенную ошибку, каждый участник получает беспристрастную возможность экспериментировать со своим поведением, изучить другие варианты 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени решений (Н.М. Коряк, Я.С. Гинзбург). По воззрению О.С. Анисимова [4, с. 53], в игре реализуется "принцип выкармливания новых возможностей, включая способность к саморазвитию. Сущность его в том, что преподаватель не 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени меняет против воли состояние ученика, а только делает условия для того, чтоб ученик сам увидел "недостаток", сам вырастил потребность в собственном изменении, сам вожделел бы его, находил пути прихода к новенькому состоянию, сам 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени бы строил линии движения собственного конфигурации".

Дидактические игры полифункциональны, комплексно действуют на умственную, мотивационную, чувственную, волевую и другие сферы особенности школьника [91; 92]. Их полезные функции приведены в последующей таблице.

Таблица 1.

Функции игры.

^ Функции 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игры

Проявления функций игры

Обучающая

Игры ускоряют процесс усвоения учебного материала, не считая того, любая учебная игра имеет собственное учебное содержание

Развивающая

В играх развиваются воображение, память, внимание, мышление, творческие возможности, создаются условия для появления и усиления познавательных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к учению, активируется познавательная деятельность

Воспитательная

Игры оказывают влияние на разные черты нрава (организованность, ответственность, справедливость, самостоятельность). Осуществляется корректировка и регуляция поведения учащихся правилами игры, другими 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игроками. Происходит разноплановое субъект-субъектное, вербальное и невербальное общение игроков одной команды (сотрудничество), конкурентов (состязание). В игре ученик лучше узнает себя в сопоставлении с другими, обязан держать под контролем и рассматривать свои деяния, отыскивать и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени исправлять ошибки, оценивать итог собственных действий.

Диагностическая

Игра позволяет преподавателю либо психологу выявить особенности личности малыша, его положение в коллективе, уровень усвоения познаний и умений и т.п.


Игру относят к активным 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени формам и способам обучения. Игровая деятельность высоко мотивирована, предполагает активность при решении игровой задачки на фоне особенного чувственного состояния, учащийся является субъектом деятельности, без помощи других воспринимает решения и решает деяния без 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени боязни наказания за неправильный шаг.

Выявив главные признаки и функции дидактических игр, разглядим суть компьютерных игр. Под термином "компьютерная игра" будем осознавать таковой вид игровой деятельности, ограниченный правилами и направленный на 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени достижение цели, который характеризуется взаимодействием игрока и компьютера. Дидактическая компьютерная игра – это компьютерная игра, направленная на достижение учебной цели. Основное отличие таковой игры от классической заключается в наличии еще 1-го ее участника – компьютера 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, выполняющего роль устроителя игры (создание игровой ситуации и контроль за ходом ее выполнения). Таким макаром, в компьютерной игре компьютер может делать сходу несколько функции: функцию взрослого, ведущего игру, функцию игрока 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени-партнера, участвующего в игре, функцию набора дидактических материалов игры. Такая универсальность компьютера и сразу ограниченные его способности по выполнению этих функций делают компьютерную игру специфичной, имеющей свои достоинства и недочеты по сопоставлению 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени с классической. Чтоб осознать специфика компьютерной игры, разглядим ее структуру.

Базу компьютерной игры составляет логическая структура, в какой выделяются три уровня – оперативный, тактический и стратегический.

Под оперативным уровнем понимается совокупа действий-операций снутри игры 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени меж 2-мя поочередными действиями играющего. Результатом деяния оперативного уровня является отображение всех перемещений и конфигураций на дисплее монитора. Если рассматривать компьютерную игру как деятельность, то этот уровень соответствует низшему уровню 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени деятельности человека – операционному.

Тактический уровень определяется как совокупа игровых действий, ведущих к достижению к какой-нибудь локальной цели. В итоге действий тактического плана происходит объединение отдельных операций в согласовании с поставленной целью 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, и играющий добивается улучшения (либо ухудшения) положения в игре. Это последующий, более высочайший уровень деятельности человека – уровень действий.

Стратегический уровень подразумевает планирование всей игры, которая должна строиться так, чтоб достигнуть цели и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени достигнуть выигрыша. Этот уровень позволяет связать деяния тактического плана в одно целое и производить деятельность игрока как целостную, на высшем уровне людской деятельности.

Как видно из логической структуры игры, главное различие меж 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени классическими и компьютерными играми заключается в специфике оперативного уровня последних. Все деяния игрока заключаются в передвижении манипулятора "Мышь" и нажатии на его кнопки либо клавиатуру. Сам игрок более закрепощен и должен очень 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени строго соблюдать правила и условия игры. Но эти ограничения делают ему условия для более глубочайшей концентрации на игровом материале, развития внимания, аккуратности и точности. Не считая того, графические и звуковые способности компьютера предоставляют 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в распоряжение играющего самый обеспеченный игровой материал и позволяют моделировать многие из узнаваемых игр и создавать принципно новые. Это событие, также личный режим владения игрой, является очень симпатичным не только лишь для деток, да 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени и для взрослых. "Свободное воззвание с компом меняет и отношение малыша, ну и взрослого тоже, к новенькому классу техники, вообщем к новенькому миру предметов, который уже существует либо только рождается 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в кабинетах ученых. Это спокойное, свободное воззвание с предметами, а не боязнь либо преклонение перед ними, как перед новыми кумирами", - отмечает психологи [15, с. 87]. Таким макаром, простота управления игрой, личный режим ее 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени проведения, динамичность, способность "подстраиваться" под уровень игрока, высочайшие технические к способности компов для проигрывания самых различных сценариев и персонажей, делают компьютерную игру в почти всех случаях на оперативном, тактическом и стратегическом уровнях более предпочтительной, чем 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени классическую.

В определенной игре может преобладать один из нареченных выше уровней. Чтоб осознать место дидактической компьютерной игры в процессе обучения, разглядим эти ситуации.

1. Доминирование оперативного уровня. Этот уровень поближе к 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени психомоторной деятельности. От игрока требуется умение верно и стремительно жать на определенные кнопки. Говоря о месте таких игр в обучении, следует отметать эффективность их использования на шаге ознакомления с компом, отработки способностей 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени работы с манипулятором "Мышь" и клавиатурой, развития зрительно-моторной координации и т.п.

2. Доминирование тактического уровня. Эта игры требуют более высочайшего уровня психологической деятельности. Их стратегия довольно примитивна, но обычно в их много увлекательных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени ситуаций, препятствий, целей. Тренится чувственная устойчивость, зрительная память, умение стремительно принимать решения, развивается адекватное восприятие и понимание быстроменяющейся ситуации. Такие игры полезно использовать на шагах закрепления, повторения и контроля изученного материала 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени.

3. Доминирование стратегического уровня. Такие игры требуют в большей степени умственной деятельности, протекают в неспешном темпе. Они развивают воображение, логическое и комбинаторное мышление и другие полезные свойства. Подобные игры рекомендуется использовать в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени развивающих целях.

Необходимо подчеркнуть очень важную особенность оперативного уровня проведения компьютерной игры. Неравномерное развитие деток приводит к тому, что к моменту прихода в школу многие из их не имеют довольно сформированной 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени моторной координации, и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов. Это может приводить к неуклюжести малышей, затруднении в проигрывании на слух неких команд, что "не свидетельствует об интеллектуальной отсталости либо задержке развития и могут 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени встречаться даже у отлично умственно развитых деток" [15, с. 80-81]. Этот недостаток может существенно воздействовать на их предстоящее обучение, воспитание и развитие. "И бесценным ассистентом в этом ... будут компьютерные игры" (там же, с, 81).

При 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени проведении компьютерной игры на оперативном уровне происходит развитие маленькой мускулатуры руки, моторики малышей. При всем этом движения руки вызывают различные перемещения объектов на дисплее компьютера, за которыми ребенок смотрит очами. Корректность решения 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени игровой задачки в сильной степени находится в зависимости от его степени умения манипулировать этими объектами, что существенно содействует развитию моторно-зрительной координации.

Разные сочетания рассмотренных уровней компьютерной игры, смена преобладающей роли 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени 1-го из их на другой на разных стадиях одной и той же игры могут придавать ей самый неоднозначный нрав, способный удовлетворить потребности самых разных типов людей. Для того, чтоб выявить, какие типы игр 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени более эффективны на тех либо других стадиях урока для интересующей нас категории учащихся, проведем их систематизацию.

Многофункциональность компьютерных игр и их обилие вызывают значимые трудности и разногласия в их систематизации 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени [26]. Для анализа игр исходя из убеждений применимости в учебном процессе воспользуемся систематизацией, предложенной И.В. Марусевой и М.В. Патрушевой [67, с. 65]. Согласно этой систематизации, из всего обилия компьютерных игр можно выделить два огромных типа:

- игры 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени с доминированием роли;

- игры с доминированием правил.

Игры с доминированием роли можно в свою очередь поделить на последующие классы: сюжетно-ролевые, деловые, организационно-деятельностные, имитационные. В играх с доминированием правил 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени выделяются классы дидактических, развивающих, спортивных, азартных игр. Каждый класс содержит к тому же некоторое количество видов игр.

В интересующих нас дидактических играх выделим два компонента: обучающий и игровой. В определенной игре 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени один из этих компонент обычно является преобладающим. Если преобладает обучающий компонент, то игра предоставляет широкие способности, связанные с проигрыванием познаний, умений и способностей, их применением и отработкой. В случае доминирования игрового компонента игра 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени может употребляться в качестве средства для наглядности и увеличения мотивации к учению. Таким макаром, наилучшее соотношение этих компонент имеет решающее значение для эффективности воздействия игры на обучаемого и находится в зависимости от 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени содержания этой игры.

По степени воздействия на учащегося дидактические компьютерные игры разделим на последующие виды:

- обучающие игры, формирующие новые познания и методы действий по учебным предметам;

- закрепляющие игры, содействующие в главном развитию 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени умений и отработке имеющихся способностей по учебным предметам;

- контролирующие виды, предназначенные в главном для предстоящей отработки способностей по учебным предметам.

- развивающие игры, созданные для развития различных нужных психофизических свойств обучаемого. Строго 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени говоря, все перечисленные выше виды компьютерных игр являются для учащихся исходной школы развивающимися, потому что содействуют развитию их неких личных свойств (вниманию, зрительной памяти, реакции, разных видов мышления и другим). Потому под развивающей 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени в предстоящем будем осознавать такую игру, которая не создана для обучения какому-либо школьному предмету, а ориентирована на развитие определенного личного свойства. Подобные игры содействуют и исследованию предметов: к примеру, развитие зрительной 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени памяти содействует увеличению скорости чтения, а развитие комбинаторного мышления – исследованию четких наук.

Приведенная систематизация позволяет найти место определенной игры на уроке.

В дидактической структуре современного урока выделяют последующие этапы [24]:

- актуализация опорных 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени познаний и методов действий;

- формирование новых понятий и методов действий;

- применение познаний, формирование умений.

Зависимо от того, к какому виду относится игра, можно найти, на каком из шагов урока ее эффективнее использовать. В согласовании с 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени нашей систематизацией видов дидактических компьютерных игр составим последующую таблицу.

^ Таблица 2.

Этапы эффективности внедрения разных видов дидактических компьютерных игр.

Виды игр

Актуализация познаний

^ Формирование новых понятий

Применение познаний

Обучающие

+

+




Закрепляющие

+




+

Контролирующие

+




+

Развивающие

+




+


Внедрение игровых потребностей учащихся и их энтузиазм к компу 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени позволяют ставить перед ними игровые задачи, связанные с разными стадиями урока. На шаге актуализации опорных познаний и методов действий рвение к решению игровых задач в процессе внедрения компьютерных игр 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени помогают учащимся "освежить" приобретенные до этого познания и методы действий. На шаге формирования понятий и методов действий предоставляемая компом возможность глубочайшей концентрации на игровом материале содействует формированию новых понятий вроде бы неприметно для учащихся 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени, играючи. На шаге внедрения познаний и формирования умений компьютерная игра позволяет учащемуся на сто процентов погружаться в самостоятельную деятельность по применению и развитию приобретенных познаний, умений, способностей.

Таким макаром, технические 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени способности современного компьютера позволяют воплотить полезные функции классической дидактической игры в специфичной симпатичной для малыша форме – компьютерной игре. Выявленная логическая структура таковой игры помогает осознать ее способности в обучении, а приведенная систематизация – ее место 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени на разных стадиях урока.

При всем этом очень принципиально отметить, что процесс использования компьютерных игр на всех шагах урока имеет полифункциональный нрав: во время решения игровой задачи формируются не только лишь 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени познания, да и развиваются различные умственные свойства, наблюдаются чувственные переживания, развиваются мотивация, воля учащихся, т.е., происходит развитие их персональной сферы. Это событие позволяет отнести способ использования дидактических компьютерных игр к 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени способам проблемно-развивающего обучения. В системе способов проблемно-развивающего обучения М.И. Махмутова [24; 70] этому способу соответствует программированный способ, определенный как "обусловленная принципами обучения система регулятивных правил структурирования учебного материала и управления самостоятельной 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени работой учащихся по его исследованию при помощи программно-педагогических средств (ППС)" с основными функциями: "управление при помощи ППС и ТСО учебной деятельностью; обучение способностям самоконтроля; обучение способностям работы с компом; составление обучающих и других 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени программ для компьютера; развитие личных возможностей" (там же, с. 59).

Набор дидактических компьютерных игр, организованный спецефическим образом в виде некой системы, созданной для использования в учебном процессе, будем именовать компьютерным практикумом. Он представляет 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени собой одну из технологий реализации концепции проблемно-развивающего обучения: – проблемно-компьютерное обучение. Описанию этой технологии посвящена 2-ая глава реального исследования.

^ Выводы по первой главе

Анализ сути компьютерных технологий как объекта педагогического исследования позволяет 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени сделать последующие выводы.

1. Создание компьютера, сочетающего внутри себя характеристики многих других устройств обработки и предоставления инфы: книжки, телека, магнитофона, калькулятора, пишущей машинки и т.п., также владеющего способностями искусственного ума, является 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени следствием научно-технического прогресса, постепенного перехода от промышленного общества к постиндустриальному (информационному) и имеет принципиальное значение в истории населения земли, сопоставимое с изобретением книгопечатания. Процесс использования компьютерных технологий окутал все важные 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени сферы деятельности населения земли, включая и образование. В текущее время наблюдается тенденция расширения и углубления этого процесса в обучении, развитии и воспитании деток самых разных возрастов. Умение использовать компьютерную технику в собственной деятельности 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени становится четвертым из главных способностей, который так же нужен грамотному человеку, как и умение читать, писать и считать.

2. Сфера внедрения компов затронула и процесс обучения и воспитания деток младшего школьного и 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени дошкольного возрастов. Потому что основной сферой деятельности этой категории является воспитание, развитие особенности и усвоение познаний, то внедрение компьютера в качестве технического средства подачи дидактического материала является одним из новых многообещающих методов в 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени педагогике. Разрабатываемые за рубежом и в нашей стране программно-педагогические системы позволяют использовать пытливые и игровые потребности деток в учебном процессе.

3. Игра является возлюбленным видом деятельности в жизни младшего школьника. В то 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени же время игры полифункциональны, комплексно действуют на умственную, мотивационную, чувственную, волевую и другие сферы особенности школьника. Технические способности компьютера позволяют реализовывать многие из узнаваемых игр и отдавать новые. Специфичность компьютерной игры позволяет 1.2. Теория и практика применения компьютерных технологий в начальной школе - Диссертация на соискание ученой степени реализовывать идеи проблемно-развивающего обучения в игровой форме на всех шагах проведения урока.




12-pochemu-ot-amerikanskoj-pomoshi-golodayushim-golodayushih-stanovitsya-vse-bolshe.html
12-pokazateli-rezultativnosti-socialnoj-politiki-referat-kursovaya-rabota-35-s-2-ris-21-istochnikov-1-tabl-1-pril.html
12-polozhenie-nesovershennoletnih-nahodyashihsya-v-specialnih-uchebno-vospitatelnih-uchrezhdeniyah-dlya-detej-i-podrostkov-s-deviantnim.html
bool(false)